为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实中共中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、《高等学校课程思政建设指导纲要》和广东省教育厅《关于深入推进课程思政建设改革工作的通知》以及《广州中医药大学推进课程思政实施方案》等文件精神，推进学院课程思政教育教学体系建设，结合学院实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
高举中国特色社会主义旗帜，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，不断专业系列课程教学环节的育人功能，将课程思政教学元素内化到课堂教学、课程设计、课程内容、课程讲授、课程考评等各环节，充分发挥学院每个专业、每门课程、每个课堂的育人作用，促进专业课程教育和思政教育深度融合，促进知识传授和价值引领有机统一，引导全院教师积极自觉投入课程思政建设改革，营造“三全”育人的浓厚氛围。着力培养重实践、强创新、能创业、懂管理、敢担当的社会主义建设者和接班人。
二、建设目标
（一）总体目标
挖掘拓展学院医学信息工程和生物医学工程两个专业各门课程的思政元素，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，切实把思想政治教育贯穿于专业教育教学全过程，将知识传授、能力培养与价值引领有机融入每一门课程。
（二）具体目标
通过3年的建设，构建较为完善的课程思政教育工作机制，着重加强师德师风建设，引导教师充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，自觉将思政教育融入各类课程教学。
培育系列的蕴含思政元素、发挥思政功能的专业课程；
培养深受学生喜爱的课程思政师资队伍；
建设课程思政特色课程和典型课程。
试行课程思政教育教学质量考核评价。
三、建设内容
课程思政建设内容以培养学生理想信念，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治观念、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等，优化课程思政内容，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，系统进行社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。
（一）规划课程思政教学体系
全面修订两个专业人才培养方案，切实落实专业教学质量国家标准基本要求，加强课程思政理念在学院2021版及以后的专业人才培养方案中体现，构建科学合理的课程思政教学体系。坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果。围绕贯彻落实立德树人根本任务，对各类课程进行梳理，构建“显性教育”与“隐性教育”相结合的课程内容体系。在课程固有的显性课程思政教育基础上，充分挖掘和深化隐性课程的思政教育功能，增加专业课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性，强化实践类课程对学生创新精神、劳动精神、解决问题能力的培养，构建公共基础课程、专业教育课程、专业实验实践课程“三位一体”的课程思政教学体系。
（二）挖掘专业课程育人功能
梳理课教学内容，在课程教学大纲中，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，将其融入课程教学，使思想价值引领贯穿课程大纲、教学设计、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，达到润物无声的育人效果。
创新教学方法与手段，课程教学目标中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。
突出学生的主体地位、教师的主导作用，加大学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标培养，促进学生的综合发展。
构建良好的师生关系，课堂内外，线上、线下增加师生互动交流，在互动交流中言传身教，用教师的高尚师德和精湛学术感染影响学生。
注重教育技术应用及教学资源建设，实现信息技术与教育教学的深度融合，以引导探究，双向交流，情境联结等优化教学方式，以教学方法和手段的改革，作为实现课程思政的有效手段。
（三）开展课程思政项目建设
课程思政建设点面结合，以校级或省级课程思政项目为重点,试行学院级课程思政建设项目立项，通过课程思政示范观摩课，研讨会、交流活动，总结经验，将课程思政推广到所有专业课程。课程思政建设坚持价值引领与知识传授相结合、课程建设与深化改革相结合，明确改革目标、原则、实施步骤和任务要求。
（四）提高教师育人能力
充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课和理论学习会等手段，加强教师育德能力建设，切实提高每位教师的政治站位，牢固确立每门课程都具有育人功能和每位教师都肩负育人使命的责任担当意识。要引导教师切实增强“四个自信”，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者、积极传播者和忠实实践者，以德立身、以德立学、以德施教，时刻将“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”当作学为人师、行为示范的标准。转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，引导所有教师树立课程思政理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既当好“经师”，更做好“人师”。教研室充分运用教研室例会、集体备课、老教师传帮带、专家示范等手段，开展课程思政技能培养。让教师能够利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每一门课程的教学全过程。
（五）建立课程思政教学质量监控体系
在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将立德树人作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将立德树人作为一个重要监测指标。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。
四、实施保障
（一）加强组织领导
成立由学院党委书记任组长，主管教学工作、思政工作的院领导和有关部门负责人为成员的课程思政教学工作小组，健全工作机构，统筹推进学院课程思政教育教学改革工作。
（二）强化工作考核
定期对课程思政工作实施情况进行评价，建立动态化、常态化、滚动式评价模式。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生的课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将推进课程思政教育教学改革成效纳入绩效考核评价。
（三）完善激励机制
将课程思政工作纳入学院教学改革项目，通过项目建设的形式对课程思政建设提供资助。将项目建设工作计算一定工作量纳入绩效考核，为课程思政工作有序推进提供保障。
